Задание 1
Таксономия - систематизация педагогических целей с выделенными категориями и последовательными уровнями.
Задание 2
Они важны, потому что позволяют:
• правильно ставить цели в обучении;
• правильно формулировать проблемы и составлять задания для
учащихся;
• подбирать оценочные инструменты, адекватные поставленным целям;
• правильно проводить рефлексию по результатам обучения, т.е.
устанавливать, какие трудности испытали обучающиеся при изу-
чении того или иного материала.
• развивать способность правильного анализа информации
• мотивировать учащихся к учебной деятельности
• развивать педагогические способности преподавателя
Задание 3
1 Цель: Обучение использованию ИКТ для выолнения учебных заданий
Задание: Использование интернет-блогов для выполнения заданий
2 Цель: Развить навыки работы с информацией в глобальной сети
Задание: Найти ответы на заданные вопросы, используя интернет
Задание 4
1. Знание - изучение материала.
2. Осмысление - осознание практической ценности знания.
3. Запоминание - запоминание изученных знаний.
4. Понимание - понятие знаний.
5. Анализ - анализирование усвоенных знаний.
6. Применение знаний - практическое использование знания.
Задание 5
На мой взгляд модель Марзано применима в педагогической системе. В основе модели лежит идея о том, что успешное обучение основывается на 5 уровнях мышления. Не случайно модель Марзано считается таксономией, ведь все эти уровни взаимосвязаны и находятся в пошаговом изучении. Поэтому при применении необходимо учитывать все уровни, каждый из них значим по своему, начиная с первого (атмосфера в классе немаловажный фактор в учебной деятельности) и заканчивая осмысленным использованием знаний и развитием продуктивного мышления (самостоятельная учебная деятельность).
Задание 6.
Проанализируйте 16 условий мышления Коста и Каллика. Сделайте выводы по применимости данной модели к педагогической процессу. Дополните список условий.
Мне кажется, что данная модель применима в педагогическом процессе. Однако существуют дополнительные условия. Одно из них - как педагог, так и учащиеся обязаны иметь определенный опыт поведения в разных ситуациях. Должна быть достаточная мотивация для достижения соответствующего результата. Необходимо наличие таких качеств как самокритичность и самоконтроль (контроль эмоций).
Задание 7
По моему мнение, подход Андерсена и Красвола имеет место в моей педагогической системе. Исследователями были обозначенные типы знаний, которые возможно использовать. От простого к сложному. Характеристики мыслящего человека, выделенные Бареллом, аналогично можно встроить в мою педагогическую систему.
Задание 8
я считаю, что в характеристику мышления высокого уровня можно добавить:
-образное мышление;
-логическое мышление;
-анализирющее.
Требует от человека мотивационного аспекта.
Таксономия - систематизация педагогических целей с выделенными категориями и последовательными уровнями.
Задание 2
Они важны, потому что позволяют:
• правильно ставить цели в обучении;
• правильно формулировать проблемы и составлять задания для
учащихся;
• подбирать оценочные инструменты, адекватные поставленным целям;
• правильно проводить рефлексию по результатам обучения, т.е.
устанавливать, какие трудности испытали обучающиеся при изу-
чении того или иного материала.
• развивать способность правильного анализа информации
• мотивировать учащихся к учебной деятельности
• развивать педагогические способности преподавателя
Задание 3
1 Цель: Обучение использованию ИКТ для выолнения учебных заданий
Задание: Использование интернет-блогов для выполнения заданий
2 Цель: Развить навыки работы с информацией в глобальной сети
Задание: Найти ответы на заданные вопросы, используя интернет
Задание 4
1. Знание - изучение материала.
2. Осмысление - осознание практической ценности знания.
3. Запоминание - запоминание изученных знаний.
4. Понимание - понятие знаний.
5. Анализ - анализирование усвоенных знаний.
6. Применение знаний - практическое использование знания.
Задание 5
На мой взгляд модель Марзано применима в педагогической системе. В основе модели лежит идея о том, что успешное обучение основывается на 5 уровнях мышления. Не случайно модель Марзано считается таксономией, ведь все эти уровни взаимосвязаны и находятся в пошаговом изучении. Поэтому при применении необходимо учитывать все уровни, каждый из них значим по своему, начиная с первого (атмосфера в классе немаловажный фактор в учебной деятельности) и заканчивая осмысленным использованием знаний и развитием продуктивного мышления (самостоятельная учебная деятельность).
Задание 6.
Проанализируйте 16 условий мышления Коста и Каллика. Сделайте выводы по применимости данной модели к педагогической процессу. Дополните список условий.
Мне кажется, что данная модель применима в педагогическом процессе. Однако существуют дополнительные условия. Одно из них - как педагог, так и учащиеся обязаны иметь определенный опыт поведения в разных ситуациях. Должна быть достаточная мотивация для достижения соответствующего результата. Необходимо наличие таких качеств как самокритичность и самоконтроль (контроль эмоций).
Задание 7
По моему мнение, подход Андерсена и Красвола имеет место в моей педагогической системе. Исследователями были обозначенные типы знаний, которые возможно использовать. От простого к сложному. Характеристики мыслящего человека, выделенные Бареллом, аналогично можно встроить в мою педагогическую систему.
Задание 8
я считаю, что в характеристику мышления высокого уровня можно добавить:
-образное мышление;
-логическое мышление;
-анализирющее.
Требует от человека мотивационного аспекта.
Комментариев нет:
Отправить комментарий