Практическое занятие 1. Тема: Психолого-дидактические основы обучения.

Тема: Психолого-дидактические основы обучения

Цель: сформировать представления о понятийном аппарате курса.

Задание 1. С оставьте структурно-логическую схему понятий «дидактическая система», «информационная образовательная среда», «образовательные коммуникации». Воспользуйтесь для выполнения этого задания словарями и возможностями Интернет-поиска.

Дидактическая система – это определенная целостная структура осуществления образования, отличающаяся собственными критериями, обозначенными позициями и взглядами на этот процесс. Существует три принципиально отличающиеся друг от друга дидактических системы, имевших применение в разные исторические временные периоды.




Информационно-образовательная среда - это системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера.



Образовательные коммуникации – некая  связанная совокупность способов, каналов, приемов, режимов и форматов передачи необходимой учебной и социо-культурной информации, относящейся непосредственно к содержанию обучения. Речь идёт об организации способов передачи содержания обучения в лице научно- методической, иллюстративной, теоретической, справочной, эмпирической и др. информации.

Задание 2. Дайте сравнительный анализ преимуществ и трудностей, с которыми может встретиться педагог, организующий проектную деятельность в группе, в коллективе, в сети.

 

Проектная деятельность	Преимущества	Трудности
в группе	- позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся - установление процедур и критериев оценки результатов проекта - распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы - анализ информации - формулирование выводов - видимый результат проекта повышает самооценку учащихся и даёт веру в свои силы -развивает навыки работы в группе	- подбор рабочей группы - определение темы и целей проекта, его исходного положения - система урока - неподготовленность среды - отсутствие информационной базы
в коллективе	- установление процедур и критериев оценки результатов проекта - распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы - поэтапное выполнение задачи проекта - выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта - выбор оптимального варианта хода проекта - видимый результат проекта повышает самооценку учащихся и даёт веру в свои силы	- определение темы и целей проекта, его исходного положения - подбор рабочей группы - система урока - неподготовленность среды - отсутствие информационной базы
в сети	- профессиональное самоопределение - определение источников необходимой информации - выполнение исследования и работа над проектом, анализ информации - оформление проекта - видимый результат проекта повышает самооценку учащихся и даёт веру в свои силы	- требуют от участников изначальной направленности на сбор информации о каком-либо объекте, явлении - ознакомления участников проекта с этой информацией, ее анализа и обобщения фактов, предназначенных для широкой аудитории - сложность организации рабочего процесса

Источник: таблица составлена на основе материалов блога http://irishka-sunny.blogspot.ru/2013/11/1_18.html

Задание 3. Проанализируйте базовые психические функции как предпосылки учения и результаты представьте в графическом виде (Ментальная карта, граф и т.д.)

Документ